教育学知识重点归纳复习资料

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第一章 教育与教育学

第一节 教育的发展

一、教育的概念

“教育”的词源

最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。”

（一）教育活动是人类社会独有的活动

1.动物界的“教育”与人类教育的三大区别；

2.教育的本质：教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。

（二）教育活动是培养人的社会实践活动

1.教育活动与人类其他活动在对象、目的、方式三个方面的特殊性表现；

2.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。

（三）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动

1、学校教育：由专门人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。

2、学校教育的特点：可控性、专门性、相对稳定性。

（四）教育概念的扩展——大教育观的形成

1、终身教育的提出；

2、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化的社会，带来了教育观念的变革。表现在时间上、空间上、方式上、教育性质上。

二、教育的历史形态

教育的形态：教育的存在特征或组织形式。

教育形态的分类

3．如何有效组织这些教育经验？（组织经验）

4．如何确定这些教育目标是否实现？（评价结果）

（四）课程文件的三个层次

1、教学计划

（1）概念：是国家教育行政部门根据一定的教育目的和培养目标制定的各级各类学校教学和教育工作的指导性文件。

我国义务教育教学计划应具备的特点：强制性、普遍性、基础性

（2）教学计划的构成（内容）：指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求。

设计教学计划的注意事项：

第一．分析学校的教育教学目标，考虑中小学教育的性质及任务对课程的要求；

第二．研究中小学生身心发展的一般规律；

第三．调查了解现阶段社会政治、经济、文化的发展状况，研究社会对人的素质的客观要求，并就将来社会对人的质量、规格的要求作出预测；

第四．分析比较研究国外相关教学计划，总结历史上我们曾有的教学计划的得失，从中吸取有用经验教训，避免走弯路；

2、课程标准

（1）概念，又称教学大纲

教学大纲:是根据课程计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。

（2）构成（内容）

说明部分：本学科开设的意义、目的、任务、指导思想、选编教材的原则及教学法的建议。

正文部分：系统章节及要点和时数，并附有练习、实习、实验、参观等实践活动的要求等。

3、教科书

（1）教材与教科书

（2）教科书的作用：

（3）教科书编制原则