《自己的花是让别人看的》教学设计3篇

【教材分析】：

本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，每一条大街花团锦簇、姹紫嫣红。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，“我”体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。文本向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言精美隽永，具有不同凡响的文学价值和人文性价值。

【教学目标】：

1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

【教学重点、难点】：

1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。

2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。

【教学准备】：

1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。

2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。

【设计理念】：以读代讲，读中明意，读中懂理，读中悟情。

【教学时间】：2课 ……此处隐藏8171个字……理解这句话？生交流。２．出示： 四五十年后的今天，我又回到德国，发现了很多变化。可当我走在街上，抬头向上看，发现，是啊，始终没有改变。（生根据提示，想象说话） 出示“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”（板书：奇特） ３．此时，作者也仿佛回到了四五十年前，又做了一个花的梦，一个思乡的梦。他的梦里可能会有什么？

   生想象交流。

［点评：通过一个“小练笔”的环节，引导学生在充分发挥想象的基础上，再次复现第三自然段中奇丽的景色，将学生的课堂积累及时展示和应用，又再次强调了“我为人人、人人为我”的高尚品质。］

三、拓展延伸

１．出示季羡林先生《重返哥根廷》部分内容，师生欣赏。生交流自己欣赏过后的感受。

２．季老先生早已把德国哥根廷当作了自己的第二故乡。而同时，这个奇特民族的人们美好的品质深深地打动了作者，那就是———（人人为我、我为人人。） 这里，一种奇丽的景色深深烙在了季老先生的脑海中，那就是———（自己的花是让别人看的）让我们也牢牢地记住一样一个奇特的民族，记住颇耐人寻味的一句话———（人人为我、我为人人）。３．引导学生课下摘抄文中的优美语句。查找《重返哥根廷》一文，并细细地品读。（全课结束）

［点评：文章以“作者也仿佛回到了四五十年前， 又做了一个花的梦，一个思乡的梦”来结尾，给师生留下了一个非常大的想象空间。设计中，师生共同来欣赏搜集到的《重返哥根廷》相关材料，有助于学生更深一层地走近作者，走近哥根廷。最后通过师生的对话再次诵读课题和文章主旨，意味深长。再引导学生课下阅读《重返哥根廷》，将课堂的内涵进一步扩大，能较好地培养学生相关链接阅读的习惯，将有效地丰富学生的阅读积累，提升学生的语文素养。］